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教師信息化教學行為對學生學習效果的影響
時間:2020-04-07 09:50:16來源:漢斯出版社
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提要:信息時代的到來對高校教師課堂教學行為產生深遠的影響。

人類社會經過兩次“工業革命”和一次“科技革命”終于迎來了信息時代,信息時代所特有的包容性和開放性等特點,以及相應的信息技術,讓現代人的學習速度在一直加速,那對傳統式的高校教育是一次不小的沖擊。信息時代,應該應用信息技術,適應信息環境,共享信息資源,并且在教育中實現信息化運用和拓展創新。

(圖片來源于網絡,侵刪)

信息時代的到來對高校教師課堂教學行為產生深遠的影響。漢斯出版社《創新教育研究》期刊中,有論文將從學生對教師信息化教學行為改變的接受程度、老師信息化教學行為對教學活動質量和有效性的影響、信息化課堂教學與傳統課堂教學對學生學習效果影響的對比三個角度進行相應的分析,并在此基礎上從高校教師、大學生、學校教學一線部門三個維度提出以下幾點建議對策。

高校教師應積極轉變教育理念對于教師來說,教學行為向信息化轉變的第一步就是樹立正確的教育觀,積極順應時代發展,改變傳統的師生課堂互動模式,不斷提高自身的現代技術教育理念,改變教學方式和教學策略。不斷提高自身修養和現代科技教學意識。不僅要“寓教于樂”更要“寓教于學”,在信息化教學中也不能忘記把課講得生動形象,讓學生在興趣中學習,在學習中體會信息化蘊含的魅力。

高校應加大信息化基礎建設力度要提升教師對信息技術工具的應用能力,即把核心信息技術與高校教學整合,首要條件是加強信息化硬件基礎設施的建設,只有硬件基礎足夠強大才足以支撐后續教學內容的開展。各高等學校圖書館間也應建立良好的文獻資源開發協作關系,建立高校間圖書館資源的共享平臺,共享館藏資源,實現優秀資源的共享,讓各高校圖書館優秀的資源能得到最大程度的開發利用。用信息技術支撐教育發展,促進高校教育質量工程建設。

大力支持教師進行信息化教育研究信息時代的飛速發展給教育提出了不少挑戰,為了使教育跟上時代的步伐,不僅需要強化信息化基礎建設,更需要教師加大對信息化教學的深刻研究。在信息化課堂標準逐步建立的當下,要逐漸實現教師角色從經驗型向科研型轉變的過程,進一步實現高校的科學化、信息化教學,同時相關教師主管部門也應加大對信息化技術的培訓,才能讓高校教育質量突破瓶頸。

大學生應努力提升自我學習能力信息化教學在一定程度上影響了教師角色,這使得教師和學生角色產生了一定程度上的分離,要想課堂效率保持不變或是更高,就需要學生提高學習積極性,樹立創新、實踐、科學的良好思維,在課堂中要呈現良好的學習狀態,多與教師進行學術交流。把信息技術作為學生開發潛能的重要工具,建構自主、協作、探究、創新的學習方式,充分體現知識和技能之間,過程與方法之間,態度與價值觀之間的三維培養目標,從而促進學生有效學習與發展。

文章來源:https://www.hanspub.org/journal/PaperInformation.aspx?paperID=34900

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教師 信息化 教學 行為 學生 學習效果 影響

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